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本文目录一览：

• 1、美术教育的审美情感目标_漫谈美术教育者的审美意识培养和健康人格建立...
• 2、美学简答什么是情感?它在审美活动中的作用是什么
• 3、小学心理健康工作总结
• 4、中国传统美学为什么没有强烈的情感展现?

美术教育的审美情感目标_漫谈美术教育者的审美意识培养和健康人格建立...

对于美术教育者来说，要在满足学生的审美需要的基础上提高自身的艺术欣赏水平，适应个人的精神需求，从而建立一种正确的道德观和人生价值取向，是我们必须一直追求的目标。

美术课中，教师选择古今中外优秀美术作品，并通过与学生的 谈话分析，或辅之以简单的命题创作，都可以收到培养学生正确健康的审美观点和审美理想的效果。

总目标把《幼儿园工作规程》中的美育目标“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力”与美术学科本身的性质特点结合起来，作出了具体明确的阐述。总目标规定了幼儿审美心理结构中审美感知、审美情感和审美创造等基本能力。

学前儿童美术教育总目标：引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。

美学简答什么是情感?它在审美活动中的作用是什么

美感形式。她认为，人的审美 活动中的情感状态实际上是种集中 强化了的生命状态，是生命之流中突起的浪峰。

情感包含的范围很广：憎恨，厌恶，喜欢，爱恋，友情，亲情都属于情感的范围。子不嫌母丑，这是亲情的伟大；一见钟情则恰恰反应的是“爱美之心人皆有之”的心理；日久生情则更注重的是内在美的发现和忽略外貌的表现。

情感是人对客观现实的一种特殊的心理反应，审美情感则是审美主体对客观审美对象是否符合自己的需要所作出的一种心理反应。

审美情感则是指人们在鉴赏艺术作品时所产生的情感体验，包括愉悦、悲伤、震撼、感动等。艺术作品可以通过形式、色彩、音乐等多种形式来引发人们的情感体验，这些情感体验也是人们鉴赏艺术作品时的重要方面。

情感可以让我们更加深入地思考和感悟艺术作品背后的内涵，从而获得更丰富的审美体验。总之，情感在审美过程中扮演着至关重要的角色。它影响着我们对事物的评价，驱动着我们情绪的变化，并帮助我们理解和解读艺术作品。

小学心理健康工作总结

1、关于小学生心理健康工作总结怎么写（精选篇1） 根据上级文件精神，为进一步推进学校心理健康教育工作，提升学生综合素质，结合我校学生特点及环境因素，经学校研究决定，在全校开展“心理健康教育月”活动。

2、小学生心理健康工作总结模板（精选篇1） 学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。

3、心理健康教育工作总结1 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，培养集体意识，在班级活动中，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

4、小学心理健康教育工作总结、反思1 社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。

5、小学学期心理健康教育工作总结1 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

中国传统美学为什么没有强烈的情感展现?

1、一，意向思维，由于中国哲学重视心理情感，必然以主体的情感意识的主要内容，不同于西方以外界事物为对象从而获得认识的观照 。

2、可是，一切美的感受的基础都是来自情感，情感是最能打动人的美学，没有情感的共鸣就没有美。 语言是最精炼、最丰富的美学作品。它不同于其它艺术形式，用颜料、石头等物质去直接地表现现实，而是用语言文字去间接地表现现实。

3、但中国悲剧艺术没有最终发展为巍峨的艺术殿堂，成为“悲感”基础上的“乐感”文化，它有一个嬗变过程。这是因为中国传统文化体系中始终存在着一种与悲剧意识相对立的、根深蒂固的反悲剧意识。

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